OCINAEE présent au salon Educatice à Paris le 11 mars 2016

Ce vendredi 11 mars, dès 9h, à l’invitation du ministère de l’Education nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche, les représentants de digiSchool, d’Awabot, d’Erasme et de l’IFé, les 4 partenaires du projet OCINAEE, se retrouvent sur  le stand du ministère dans l’espace « Soutien à l’E-éducation ».

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C’est l’occasion de rencontrer  des responsables du ministère et de leur présenter les jeux déjà développés et ceux en cours de développement. Leur intérêt pour le projet est fort, notamment en raison de sa spécificité de travailler à l’articulation des objets matériels et virtuels connectés au sein d’un dispositif de réalité mixte. Les échanges sont riches et leurs questions nombreuses. Nous illustrons nos réponses par des vidéos des élèves en action dans diverses situations prises durant nos expérimentations.

Nous avons également rencontré des éditeurs et d’autres personnels de l’éducation.

 

 

 

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Retour sur les ateliers de co-design #ocinaee

Sur la période d’octobre 2015 à février 2016, Erasme a mené des ateliers « disruptifs », en parallèle de ceux portant sur la conception de scénarios. Ces ateliers disruptifs consistent à inviter les enseignants à re-considérer la relation des élèves avec les objets connectés afin d’enrichir les scénarios, et de leur offrir des outils inspirants dans leur expérience d’apprentissage des mathématiques.

Ces ateliers permettent à l’équipe d’envisager la technologie centrée sur l’expérience de l’utilisateur et au service d’une narration pédagogique plus riche.
 Un enjeu apprécié des enseignants que nous espérons générateur d’expériences nouvelles dans les classes.

Quatre thématiques d’atelier ont été proposées :

  • Postures induites par le dispositif OCINAEE
  • Rendre tangible les nombres
  • Personnalité du robot
  • Potentiel des appareils mobiles (smartphone et tablettes

L’ensemble des livrables de ces ateliers sont pensés comme des briques de conception des prochains scénarios.

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Présentées lors de la plénière du 2 mars dernier au Lab d’ERASME, réunissant l’ensemble des enseignants et les partenaires, ces briques de conception et quelques pistes de scénarios, sont accessibles sur ocinaee.erasme.org.

Plus d’infos sur le site d’Erasme.

 

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Stage de Première S

Du lundi 8 février 2016 au vendredi 12 février de la même année, moi, Rémi T., élève de 1ere S, j’ai effectué un stage d’observation en entreprise à l’Institut Français de l’Education (IFE), en compagnie de l’équipe OCINAEE. Cette équipe, dépendant de l’ENS de Lyon, a pour objectif de créer des jeux numériques permettant d’enseigner les Mathématiques à des élèves de CP à 6e. Ce projet, débuté en juin 2014, est censé se terminer en octobre 2016.

A mon arrivée dans l’équipe, j’ai eu la charge de tester les jeux déjà créer par OCINAEE pour découvrir leur activité, mais aussi dégager des remarques, ou des problèmes sur ces jeux. Puis, comme l’équipe voulait améliorer le jeu « Nombre Cible » (Cf http://ocinaee.blogs.laclasse.com/2015/03/10/scenario-du-nombre-cible/), j’ai vérifié que les calculs proposés étaient faisable par des élèves de primaire/6e. Ce travail dura de l’après-midi du lundi et le matin du mardi.

Le reste du deuxième jour, avec Marina et Jean-Pierre, nous avons corrigé les maquettes du prochain jeu, dont le but est de faire découvrir la division aux élèves.

Le mercredi, j’ai fait une recherche sur les différents points de vue pour diriger un robot ou un objet. Cependant, je n’ai pu rester que le matin car je donne un cours à une élève de 6e l’après-midi. J’ai donc demandé si je pouvais lui faire essayer le jeu du « Nombre Cible ». L’équipe a accepté. Malheureusement, le robot a buggé : je n’ai pu lui montrer qu’un seul calcul.

Le jour suivant, j’ai vérifié d’autres calculs pour le jeu « Nombre Cible », et j’ai perfectionné ma recherche sur les différents points de vue.

Enfin, le vendredi, après avoir participé à une nouvelle réunion pour décider du design du menu du jeu « Nombre Cible », j’ai synthétisé les propositions grâce à Power Point.

Cette semaine de stage a été pour moi une occasion de redécouvrir le monde du travail, ainsi que celui de la recherche. Cette expérience a enrichi celle de mon stage de 3e, passé dans un laboratoire de La Doua.

TAIN Rémi

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OCINAEE au collège Jean-Philippe Rameau de Champagne au Mont d’Or

Le projet OCINAEE a été présenté aux parents des futurs collégiens lors de la journée « porte ouverte » du collège Jean-Philippe Rameau en décembre.

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Deux classes de 6ème de Mme Katarji expérimentent régulièrement les différents jeux. Un article présente le projet sur le blog du collège.

 

 

 

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Une semaine fantastique !

Je m’appelle Jules E., j’ai passé la semaine du 18 au 22 janvier à l’IFE au cours d’un stage de 3ème.

Dès le premier jour j’ai testé le robot Albert du projet OCINAEE et j’ai fait part de mon point de vue sur la course au calcul et le nombre cible.

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J’ai également assisté à une interview de professeurs pour savoir comment se passe le projet dans leurs classes. On leur demandait comment se déroulait une séance avec les robots dans leurs classes, la configuration des tables, l’organisation des cartes pour jouer…

Je trouve ce projet très intéressant car beaucoup de jeunes ont des difficultés avec les mathématiques. Je pense que c’est bien d’apprendre par le ludique car les élèves y voient plus d’intérêt. Le mercredi après midi j’ai travaillé avec les professeurs participants au projet, pour créer de nouveaux jeux.

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Le jeudi j’ai calculé plus de 150 possibilités de nombres cibles décimaux et j’ai dit si je trouvais cela intéressant, facile ou difficile et pourquoi !

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Le vendredi j’ai réalisé des maquettes d’un nouveau jeu de déplacement.

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Je suis ravi d’avoir pu observer et participer à ce projet avec des chercheurs et ingénieurs qui ont pu m’expliquer la totalité du projet et la manière dont il a été conçu.
C’est une très bonne expérience car j’ai pu découvrir le monde professionnel et observer le quotidien de chacun.

Jules EMERY.

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Repenser l’expérience de la course au calcul

Ce vendredi 18 décembre, cinq équipes d’étudiants du DSAA Design Graphique de la Martinière Terreaux et du Master en Architecture de l’Information de l’ENS de Lyon ont présenté leurs travaux, portant sur le dispositif existant et le scénario de la course au calcul, abordant avec un regard neuf les points suivants :

  • univers de jeu (imaginaire, histoire)
  • modes de jeu (notamment sur la coopération à deux)
  • parcours utilisateurs et interfaces
  • interactions (notamment entre les utilisateurs et entre les éléments du dispositif)

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Des univers spatiaux à la jungle tropicale, en passant par les paysages glacés de la planète Pilou, des écrans qui se complètent comme des puzzles en champ/contrechamp pour nuancer les propos des personnages qui se déplacent instantanément d’une tablette à une autre, un Albert qui enfile sa combinaison spatiale ou ses ailes d’oiseau, des pièces de vaisseau à retrouver, des ponts à traverser ou des énigmes à résoudre pour ne pas geler le temps d’un tour de jeu …

… autant de propositions qui alimentent la réflexion sur le dispositif existant et pointent des possibilités qui ne sont jusqu’ici pas encore exploitées : liens directs entre les différents écrans, personnalité/caractère du robot, utilisation de gestes spécifiques sur les écrans tactiles et autres modalités de coopération dans l’apprentissage des mathématiques.

Illustration avec le plateau de jeu et les cartes de la planète « Pythagoras » :R0044495

Un grand merci aux équipes pour leurs travaux de qualité, ainsi qu’aux responsables et enseignants : David Pilloix et Eric Durif Varambon (La Martinière), Guillaume Roussel (ENS de Lyon).

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LES EXPÉRIMENTATIONS DE NOVEMBRE – DÉCEMBRE ONT COMMENCÉ !

En juin dernier nous entamions la première campagne expérimentale. Après avoir décortiqué et analysé tous les retours des enseignants nous débutons désormais la deuxième campagne. Les mallettes toutes fraîchement livrées sont désormais dans les classes et déjà ouvertes pour certaines. Les plateaux sont dépliés, les robots allumés, les tablettes connectées, les élèves surexcités ! Nous sommes tous fins prêts à entamer cette nouvelle session d’expérimentation.

Afin de partager avec vous les joies des premiers jeux, nous vous proposons de retrouver dans ce nouvel article, les débuts (prometteurs) de deux classes de CM1 de l’école Lafontaine.

Vendredi dernier, Fabienne et Magali nous ont toutes deux ouvertes les portes de leur classe. Nous arrivons à 8h00 devant l’école primaire Lafontaine, place Camille Flammarion. Après une brève présentation auprès du Directeur, nous nous dirigeons vers la machine à café. Les petits robots ont déjà bien fait parler d’eux, les enseignantes nous expliquent l’engouement des élèves pour les kits OCINAEE.

Il est 8h20, les hurlements retentissent au bout des couloirs, les enseignantes se précipitent dans leur classe, l’arrivée des élèves est imminente…

Nous rejoignons alors la classe de Magali au RDC en évitant (de justesse) les écoliers et les manteaux tombés par terre. Oups un bonnet, il sera reposé sur un des portes manteaux au hasard…

classe magali cm1

Une fois les élèves installés à leur table (cela prend quelques minutes quand même), « Maîtresse » propose de diviser la classe en 4 groupes :

groupe élèves magali cm1

Quelques petits chanceux auront donc aujourd’hui le droit de jouer avec le kit OCINAEE !

Les mallettes sont bien rangées sous le tableau, pas besoin de patienter plus longtemps les élèves ont repéré leur emplacement et se précipitent pour les ouvrir. Certaines seront ouvertes à l’envers, le fruit d’une trop grande motivation certainement…

Trois tapis sont disposés au sol pour y installer les plateaux de jeu et en moins de dix minutes les trois kits sont déjà prêts à être utilisés.

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On lit la notice de démarrage, on allume le robot et le téléphone. Le jeu de cartes est vite déballé. Pas la peine de prendre un coussin pour s’assoir au sol, on a déjà cliqué sur l’icône Nombre cible.

Carte rouge, nombre cible : 28 !

On fait vite fonctionner ses méninges, on s’y met à deux ou trois et on glisse rapidement les cartes sous le robot.

Les trois voisins ont préféré débuter avec la Course au calcul. Alors Albert, qui est le gagnant ?

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Quelques-uns répondent rapidement et juste, d’autres se trompent, mais dans l’ensemble tout se passe bien. A la fin, les garçons nous expliqueront que « au début on s’est dit c’est chacun son tour puis après on s’aidait quand c’était difficile ». Quelques petits bugs viendront perturber un peu la partie « J’ai bien aimé mais j’ai pas aimé quand ça marchait pas » ajoutera son voisin lors du bilan.

Quelques déplacements du robot ne seront pas compris par les élèves comme dans cet exemple où Claire et Sarah jouent à la Course au calcul : Sarah dit « On va être à égalité » car le robot ne cesse de faire des allers-retours, mais à la fin c’est son amie Claire qui gagne. Sarah s’exclame alors « Mais pourquoi elle ? », déçue. Malheureusement le petit robot ne lui répondra pas.

L’heure de la récréation sonne, il faut aller prendre l’air…  Une tournée de bisous nous est distribuée au passage que l’on accepte avec plaisir.

A notre retour nous changeons de salle et passons dans la classe de Fabienne.

classe fabienne CM1

Après avoir installé la caméra, nous faisons la connaissance de Erina et Louis. Ce seront eux aujourd’hui nos petits élèves enregistrés, où plutôt leurs mains, comme dans la prise de vue ci-dessous :

course au calcul fabienne CM1

Calmement installés côté à côté les deux élèves de CM1 débutent un jeu de Course au calcul. Nous noterons que ce groupe sera le plus calme de la classe : l’effet de la caméra certainement. Car si devant la caméra ces deux jeunes gens sont sages comme des images, les groupes voisins sont quant à eux un peu plus excités … Les élèves « théoriquement » assis sur leurs chaises côtes à côtes passeront toute la séance debout à tourner autour de la table et du plateau de jeu. Une prime sera décernée à Mélanie pour son enthousiasme débordant, mais qui malheureusement finira au piquet 🙂 .

Quelques parties de Nombre cible se suivent :

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Difficile d’organiser les cartes au début, mais petit à petit les techniques d’organisation se font ressentir.

La fin de la séance approche, le moment du collage de gommettes a sonné !

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Erina et Louis, vont directement remplir leur feuille OCINAEE. Ils récupèrent une gommette de Course au calcul et la collent sur le vendredi, ils font de même pour le Nombre cible. En attendant Fabienne affiche au tableau les dessins préparés par les élèves. En voici quelques-uns :

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C’est avec tous ces dessins que la séance se termine dans la classe de Fabienne. Les enfants partent déjeuner, la classe se vide et retrouve son calme.

Nous tenons à remercier chaleureusement les enseignantes et tous leurs élèves pour nous avoir reçues ce vendredi matin. Un grand merci également à tous les autres que nous n’avons pas cités ici.

Leslie et Lucie.

 

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LES KITS SONT PRÊTS A ETRE LIVRÉS !

Nous voilà aux portes de la boucle d’expérimentation 2. Après tout le travail mené sur l’année 1 nous sommes fin prêts pour cette nouvelle année.

Les chefs de projets, les chercheurs, les développeurs, les designers, les ingénieurs sont parvenus à développer la deuxième version du jeu Course au calcul en suivant scrupuleusement les retours d’expériences des enseignants et élèves ayant participé aux expérimentations de juin 2015.

Nous avons également développé la version 1 du jeu Nombre cible.

Et c’est aujourd’hui mercredi 18 novembre 2015 à 15h14 précisément que nous bouclons les cartons contenant nos petits amis Albert et tous leurs matériels

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REPRENONS UN PEU LE DÉROULEMENT DE CES DERNIERS JOURS PLUTÔT CHARGÉS !

Nous nous donnons tous rendez-vous dans les locaux de la société Awabot.

Objectif du jour : tester les deux jeux développés et intégrer dans les mallettes tout le matériel.

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C’est ainsi que nous démarrons la journée avec une petite séance ludique comme vous pourrez le constater sur les photos ci-dessous.

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Ces tests nous révéleront quelques petits problèmes qu’Alexis et David, les développeurs d’OCINAEE, corrigeront immédiatement :

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En attendant, l’équipe s’affaire sur les autres travaux à mener. Ainsi c’est plus d’une soixantaine de jeux de cartes qui doivent être triés. Nous y ajoutons également un bandeau pour les maintenir sur lequel nous collons une jolie petite étiquette :

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La fin de la journée s’annonce, nous nous donnons rendez-vous le lendemain.

LA PRÉPARATION DES MALLETTES CONTINUE ET N’EN FINIT PAS ! 

Mardi matin nous nous retrouvons de nouveau pour une seconde journée. Nous nous attaquons par la mise à jour de toutes les tablettes et tous les téléphones un à un :

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Heureusement pour nous, nous sommes une équipe avec toutes les compétences dont un soutien technique pour nous guider dans ces mises à jour qui n’en finissent pas (remercions Lucie et Alexis pour leur patience). Au total c’est 48 téléphones et 96 tablettes qu’il faut allumer, connecter, mettre à jour. Nous devons également supprimer l’ancienne version du jeu Course au calcul de juin 2015 et installer les nouvelles versions de deux jeux, télécharger les voix pour le jeu Nombre cible, déconnecter, tester le jeu la Course au calcul, tester le jeu du Nombre cible, éteindre les appareils et les charger…

Le travail est long mais nous en arrivons à bout.

Une fois les coques installées sur les téléphones, nous collons les étiquettes sur le dos des tablettes. Puis nous commençons à installer le matériel dans les mallettes qui avaient été préalablement préparées. En effet, le vendredi 6 novembre, nous avions déjà préparé en partie les mallettes comme vous pouvez le voir sur les photos ci-dessous :

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Quel Albert aura sa perruque ? Quel kit contiendra la multiprise parafoudre ? Autant de questions qu’il faut se poser avant de commencer le long travail de remplissage des mallettes. Nous comptabiliserons pour la boucle 2 (à ce jour) l’équipement de 16 écoles, soit 48 kits.

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La journée du mardi se termine.

DERNIÈRE LIGNE DROITE ! 

Mercredi, nous nous retrouvons de nouveau chez Awabot avec pour objectif de terminer la préparation des mallettes. Le livreur doit passer à 16h, il faut emballer les 3 kits pour chaque école dans un carton de transport et noter quel carton va dans quelle école, imprimer les contrats de prêt et les ajouter puis fermer les cartons.

Alors à vos rouleaux de scotch, prêt partez !

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Mission accomplie avec succès, toute l’équipe OCINAEE est heureuse de vous annoncer officiellement que les kits sont prêts et vous seront livrés dès jeudi matin. Nous vous souhaitons à tous une bonne réception.

Leslie – Marina – Lucie

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Madame la ministre joue avec le dispositif OCINAEE !

A l’occasion de sa venue à Lyon le vendredi 25 septembre 2015,  Najat Vallaud-Belkacem, ministre de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche, a assisté et même participé à une démonstration du jeu de la course au calcul avec Albert.20150925-65-NajatVB
Cette présentation avait pour cadre les ateliers sur la conception des ressources pédagogiques du Forum des mathématiques vivantes, une formation organisée à Lyon dans le cadre du Plan National de Formation.
Nous lui avons présenté le jeu à son stade de développement actuel et évoqué les évolutions à venir. Elle a semblé très intéressée par le dispositif qui, dit-elle, « s’insère dans le cadre des plans d’action de la Stratégie Mathématiques annoncée le 4 décembre 2014 ».

Des photos sont disponibles sur
http://www.najat-vallaud-belkacem.com/2015/09/25/strategie-mathematiques-les-engagements-du-plan-dactions-tenus/
et sur
https://www.facebook.com/najatvb/posts/10154154752457971

ainsi que sur le site de l’ENS de Lyon  http://www.ens-lyon.eu/actualites/retour-en-image-sur-la-visite-de-najat-vallaud-belkacem-276848.kjsp?RH=ENS-LYON-FR-evenemen

Albert n’en finit pas de faire parler de lui!

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OCINAEE à la une !

De nouveau, Albert fait parler de lui!  Cette fois, c’est sur Le Progrès en date du 15 septembre.

On trouve également un article sur Direct Matin-Lyon Plus en date du 18 septembre.

LYON Plus 18 sept 2015

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